在美国大学里读学位的不少中国留学生，都做过一些助教工作。细分下来又可以分为教学助理和研究助理，前者叫TA（Teaching Assistant），后者是RA（Research Assistant）。这也算是美国大学对一些拿奖学金的国际学生提出的要求。从积极方面来讲，这是深入了解美国大学课堂教学和学术研究前沿的绝好机会。
我们来看看来自两位留学生的分享~
@Kris：
理科专业的学生做RA的比较多，导师都是科研牛人，给出思路，实验室里的事儿基本上都扔给研究生做了。而做TA要求英语流利，多是给低年级或本科生上课或者做辅导。这个对于刚到美国的外国人来说不容易。
在美国大学的中国学生生里，还是做RA的相对多一些。一份全额奖学金包括免除学费外加生活津贴，当然，要求每周工作一定的小时数。美国大学学费很贵，而每月发放的生活津贴，也刚够支付房租、伙食、医疗保险、书本，以及交通费等。
我在美国读的是纯文科专业，博士期间做了4年的RA，靠着助研工作所得的奖学金支持完成了全部学业。每学期开始，由系里指派去帮哪个教授干活，每周12～16个小时。4年下来跟过7位不同脾气秉性的教授，干过大大小小一干杂活儿，想起来挺有意思。
入学第一学期，给S教授做助教，做的第一件事很有趣。新学期开学，S教授代表系里在他家举办周末迎新派对，邀请系里全体老师和研究生参加。教授让我负责落实请柬和日常联系。不用说，这次聚会之后大家都认识我了。
平时做的大多数的助教工作还是教学方面的，如帮教授们复印、准备好上课材料，管理网上课程，定期整理系里图书室，制作会议PPT，查借图书资料，做数据统计分析，系里网页的更新，整理办公室文件等。其中，数据分析处理和网上课程这两项工作后来我做得极其熟练，以至于系里哪位教授有这方面的活儿都来找我，还有一些是外边来的带经费的。
助教工作中，我干过的最有技术含量的活儿，是帮L教授看一个印度学生的博士论文以及她主编的期刊投稿，写出评论意见。这当然是第二年才能干的。看期刊投稿是件长学问的事儿，能了解到很多研究选题和设计。我一般是草拟出几条意见以电子邮件发给教授，供她参考。
还有就是学术会议的PPT也没少做，教授要去开会了但没时间准备，我按照她的论文内容框架和要求做好。L教授看完改一改就拿去用了，有一些还是美国全国性会议的主题发言。
最不愿意干的一份工作是给T教授整理办公室，这活儿干了小半年。这份工作哪里需要找个博士生来干？但又不能撂挑子。
还有一段时间，系主任要求我们每周通过电子邮件汇报一次工作量，都干过什么活儿及用了多少时间，这种被监控的感觉也让人心里不爽。不过算一算账才知道，每周都干不满规定的时间。
给不同的教授做助教，情况待遇有时会截然不同。与Z教授一起工作的半年让我一直记忆犹新。
副系主任Z教授是两系合并时来我们系的，这位50多岁的白人女士，个子不高，体态臃肿，性格直爽，楼道里经常能听到她爽朗的大笑声。Z教授似乎很有人缘儿，跟谁都很聊得来。
我帮Z教授做助教干的第一件事，是给调整后的系里更换互联网主页，还要更新补充新内容。于是我们一起重新设计栏目和功能，并在技术部门帮助下为每一位教授新设计了介绍页，加拍了照片，还有教授们的学术成果列表。并且把以前零散信息按类别和层次一一梳理清楚。
如此忙碌了两个多月，推出的新系主页令人眼前一亮，界面简朴大气，内容也显得条理清晰。Z教授心里高兴，多次人前人后地说起我，后来连导师都知道了我们配合得很愉快。11月的一天，Z教授邮件通知我到系里参加一个活动。我到了之后，看到全系的人在大厅里举办这一年优秀教师和助教的表彰活动。一会儿我听到了主持人读到了我的名字，真没想到我居然被推荐获得了最佳助教奖！上台领奖时，我看到Z教授坐在下边笑得尤为灿烂。
此前我做了近3年的助教也没听说过什么奖励，一直认为拿奖学金干活是份内事儿。而Z教授虽其貌不扬，却有着金子一般善良的心，对我这个异国来的学生满是尊重和支持，给她做助教那半年最有成就感。
总的来说，美国大学里的大多数教授都是很好的。研究和教学活动有着很强的独立性，不太容易派出什么活儿来。每周16个小时干不满是常事儿，拿着奖学金不用干活的时候居多。
根据我在美国大学做助教工作的经验，我总结了几点需要注意的给大家分享：教授有活儿叫你一定要痛痛快快答应，尽全力干好，不会做就去问去学，不能以功课作业多为由推脱，因为那是你自己的事情。当好助教，态度第一重要。
在这里小研补充一点，在美国想获得奖学金也不止当助教一个途径，在申请大学时，可以到这些大学网站上查找奖学金信息以及申请办法。有些奖学金是针对整个大学的，有些是只针对大学下面的某个学院或专业的。
除了各个大学的网站之外，还有一些网站也提供奖学金信息：
•EducationUSA 美国国务院文教属的总部每周都会公布一些大学给国际学生提供的奖学金这些奖学金中有的是提供给本科学生的，有的是提供给研究生的，网址是： https://educationusa.state.gov
•大学理事会（College Board Scholarship Search）的网站上也会有很多奖学金信息, 网址是：https://bigfuture.collegeboard.org/scholarship-search
•国际教育协会（Institute of International Education）的网站上也有一个奖学金数据库。该数据库提供的奖学金信息包括给本科生，研究生和其他研究学者，网址为：http://www.fundingusstudy.org
•国际教育经济资助网（International Education Financial Aid ）的提供的奖学金信息也很丰富。该网站还提供有关国际学生贷款的信息，网址为: http://www.iefa.org
•国际奖学金网（ International Scholarship）是一个针对来自所有国家留学生的奖学金数据库，网址是：http://www.internationalscholarships.com
@阿探：
我至今已当过3年TA，自从入学以来一直TA，这是因为我在数学系，TA职位比较多，我给大家介绍下TA的各种细节。帮助大家更进一步了解这个职位的一些信息和有趣的故事。
TA的定义：
TA都是每周至少工作10小时，有stipend和免学费待遇的，且stipend的数额固定和你具体每周的工作量无关。我这么定义是因为，美国大学里辅助教师，院系，学校工作的职位非常多，而我由于自身关系和本题目题主的意思只能够对传统意义上的TA做讨论，至于诸如图书馆管理员，学校食堂服务生，健身馆管理员等职位不在我的讨论范围以内。
TA的类型：
一般分为：grader，help session，recitation，labs，instructor。grader就是改作业或者考试的。在很多系里，grader严格意义上来说不算传统的TA。grader的工作时间很弹性，你可以选择自己的零碎时间去改作业，对口语要求不高，因为你只要和这门课老师交流即可，和学生的交流也只限于一对N（N一般不会超过5）。
help session，就是答疑。几个TA在规定的schedule坐在教室里，等着这门课的学生来问问题。这份工作相对来说对口语要求稍微高一点，因为你要和学生进行长时间的交流。不过国际学生如果口语一般，遇到难以表达的问题时也不会有很大麻烦。
recitation&labs，我把这个放在一起说这是因为这两个职位的工作类型相似，他们都是工作范围小于instructor，但是工作时间一般是一个TA对一个section（一般少则几十人多则上百人）。这个职位由于只有你一个人承担，在遇到问题时无法求助任何人，所以需要提前准备好课业，而且口语和听力一定都要完全没问题。recitation是习题课，labs是实验课。
instructor，承担一门课教学任务的讲师。这个难度算是最大的，工作量也是非常大的。instructor每周在我们学校一般要教150分钟的课。课下需要备课，每周还有好几个小时的office hour，坐在等着学生来问问题。
TA职位的获得：
这个每个学校和院系差别很大。理科系一般TA职位比较多，这是因为理科开设的全校级别的公共课多，例如我们系微积分每年几乎全校所有院系都必选，因此理科往往不需要做任何事就可以做TA了。工科的话如果funding充足的系，往往会有一些课配备TA，但是工科课程由于覆盖面往往只是本系或者相关院系，职位不会那么多，所以TA还需要你直接去找这门课老师沟通。
沟通的话，一般你需要对这门课的内容有很强的了解，而且你的交流能力还得过硬，有些挑剔的老师会把征TA做的像工作面试一般。当然，如果那门课的教授是你导师，一般他直接把TA给你了，在他funding不是很足以给你RA情况下。但不管如何，一定要去努力争取，如果系里小秘发关于TA申请的邮件，一定要立马申请。文科系了解不深，感觉文科TA极少。
TA注意事项：
A：首先，我们学校TA需要新生在一年内通过英语考试，否则会被取消TA资格。英语考试还是比较严格的，基本可以保证TA英语交流的质量。第一次做TA还需要接受培训，培训主要是介绍教学方法，以后每年还要接受网上培训及测评，内容包含了反性骚扰的成分。
值得一提的是，性骚扰的定义很宽，我们作为TA连和学生吃饭的机会都不能有。所以，如果你是TA，即使那个学生愿意接受你的邀请，如果给学校知道，这都算性骚扰。学校对性骚扰和种族歧视处理起来是非常严重的。如果你对学生感兴趣，我不能说你一定不能和他就行其他层面的交流，但是，切记，一定要等到学期完全结束以后才可以试探性交流，而且一定要尊重别人的意愿。
B：这一项谈作为TA的道德吧。一般都已经上过大学很多年了，不管是中国的大学还是外国的大学，应该都对基本的师德有所了解，遵守这些基本就够了，在这我不赘述。值得注意的是：美国相当一部分学生在理科反应的逻辑速度较慢，所以你在讲评习题时慢慢来，不要跳过任何步骤，即使你认为那个步骤是很自然的。
还有就是在分数上要注意。一方面要尊重学生隐私，发批改好的作业或是考卷不要放在讲台上让学生自己拿，而是自己一个一个发，这样做的目的是避免学生之间了解对方的成绩；二是给分绝对公平；三是给分上宁可宽松也不要太严格，这样做可以避免学生产生情绪和失落感。
C：这一点谈谈题主的关于学生气势汹汹要分的问题。如果碰到学生要分的情况，一定要在学生发email约你见面之前，就对这题的评分标准研究透。见到学生后，我不建议你在自己没有错误的情况下向学生妥协，我的做法是：通常把这道题目的完整答案以及background和这个学生梳理一遍，确保学生理解了这道题的正确做法，然后再夸奖一番学生这道题做的对的地方或者表现出你对学生做的答案思路方面的赞许。最后再说出学生的不足。
D：一定不要越界，遇到不是你职权范围的问题直接上报给这门课的教授甚至是院系。每学期做一个类型的TA时，就要明确自己的职责，不要做超出职责范围内的事情。因为有句话：做的越多，错的越多。我虽然来美国3年了，但是如果涉及到规章制度的事情个人感觉还是小心谨慎为好。
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