最近，日本对于高等教育的改革一直是大家关注的话题。到底是应该注重学术还是实践，大家也是各持态度。
由朝日新闻社主办、文部科学省协办的高等教育研讨会《今日我们重问高校教育体系——职业教育与大学 所需人才的模样》近日在东京都内开展。研讨会针对大学应有怎样的职业教育，以及现存的大学能否应对社会的变化，进行了讨论。
■ 对制度改革赞成与否
应重新创造能提供实践性职业教育的高等教育机关。此前，文科省权威人士会议总结的草案认为，现在的大学和专科学校无法培养出产业界所需的人才，以此为据，中央教育审议会对具体政策进行了深入探讨。
■ 人文社会科学应该讲求实用
经营共创基盘，一家企业再生公司的 CEO 富山和彦，主张大学应该将学问领域分为在世界舞台上竞争的 Global 型(G 型)和占多数的培养协助当地社会和经济的实用性人才的 Local 型(L 型)：
我的 G 型、L 型主张在网上沸沸扬扬。大学的教授们批判反对的原因是，能指导实用学科的人很少。为了保障自己的教授职位，而葬送了日本的未来的话，这就难办了。
多数的学生在大学里浪费了高昂的学费与宝贵的时间(因为大学里学不到赚钱的能力与实用的技术)，还要向校外学塾支付学费。大学相关人员应当知耻。大半的人文社会系应该要教授实用学识。也有人说，这让有着博士名号的教授去做是对学术的亵渎，这还是选民思想太甚的缘故。(*译者注：选民，基督教或犹太教中指被上帝选定能被获救的人，与“弃民”相对。)
实用的基础技能才是素质中的素质，大学教授们所言的“素质教育”也很对，但我觉得能做的事情还是应当去做做看。有多少的文科教授真正拥有很强的思维能力与洞察力?只有表面肤浅的学术素养是不行的。
■ 不应将文化素养与实际业务分开
筑波大学特命教授金子元久则谈到，对现在的大学系统进行大改革应该慎之又慎：
日本的大学自1960年代的高速发展期开始普及。当时的特征是大学应对企业的扩张。企业有终身雇用等的人才培养机构，由职场单位传授知识和技能。与之前所学无关，企业偏爱的是具备支持团队的资质的名牌大学毕业生。
90年以后，大学入学率急速上升。高中毕业生能从事的职业急速减少，大多数都被 IT(情报技术)取而代之，因而他们不得不继续升学。
意愿、能力、专科知识三者是加成的，缺一不可。因此补充不足以臻完善非常有必要。当职业本身变得多样化时，大学的理想状态就应该是以多样的方式将这些能力一体化。如果把大学分为素养型和实务型的话，就制约了多样性尝试的可能。
■ 职业教育的实例
接下来，是高等教育机构的职业教育的实例介绍。千叶商科大学校长岛田晴雄对2009年开设的服务创造学部和对主动学习的投入进行了说明。经营东京工科大学和日本工学院(专科学校)的片柳学园的千叶茂副理事长则申诉了国家对承担职业教育的专科学校的支援的缺乏。
在公开讨论中，岛田指出，“建立(传授职业教育的大学)也无妨。如果不考虑市场的话只会灭亡”。千叶也谈到，“现在的大学制度不够灵活。灵活性将会是对新类型学校而言非常重要的一点”。
