亚洲背景学生学业更好
多份研究报告还指出，相较于本土学生，拥有亚洲背景的学生对于学历有着更高的追求，并往往在学业方面表现更好。报告称，英国背景的家庭父母往往对孩子的教育持放松态度，而中国背景的澳洲家庭父母则往往以“虎妈”风格著称，他们更加重视孩子的教育问题。
针对该议题，西澳埃迪斯科文大学(Edith Cowan University)博士马利克(Ranbir Singh Malik)在20世纪90年代，分别选取3家来自马来西亚、新加坡、中国香港移民中产家庭与3家居住在珀斯的英国移民中产家庭作为调研对象。当时，6个家庭的孩子还在读中小学，而当6个家庭的孩子成年时，马利克博士发现，3个英国移民的家庭的孩子均未继续接受高等教育，而来自亚洲背景的移民家庭的孩子则接受了更好的教育。
另一份报告也发现，就读于澳洲学校的亚洲学生和全球其他青少年一样学业优异，这显示出文化背景比教育方式更能决定教育成功。东亚父母向子女灌输的态度和信念是让东亚学生卓尔不群的原因。
报告作者杰里姆(John Jerrim)向澳联社表示，这些东亚学生不论身处任何教育系统都能取得成功，显示出文化背景比学校系统对教育成功更具影响力。这份报告由伦敦大学教育学院(Institute of Education at the University of London)公布，参考了2012年国际PISA测试结果。成绩优于澳洲出生的东亚学生的唯一一个群体是中国上海学生。
杰里姆也发现，家庭背景，包括父母的教育背景是导致东亚学生和澳洲学生拉开PISA分差的原因，这个因素主要占20%。40%是学校因素，东亚家庭倾向于把子女送往更好的教育机构就读。25%是校外因素及个人性格因素，例如东亚学生每周花15个小时做作业，澳洲学生仅花9小时。还有15%是早教经历因素，东亚学生一般在年纪尚小的时候接触到高质素的老师。
研究发现，在2013年高考毕业证(HSC)光荣榜的13门最受欢迎课程中，拥有东亚和东南亚背景的学生在10个课程中的表现都是最出色的。
据《悉尼晨锋报》报道，这些亚裔学生登上数学扩展2(Maths Extension 2)光荣榜的人数几乎是凯尔特族裔同学的30倍，登上2013年光荣榜的人数是其他同学的4倍。即使是英语课程，他们拿高分的人数也是凯尔特族裔的5倍。
堪培拉大学教育研究员Ting Wang称，美国、加拿大和新西兰都采用相似的高考模式。她说东亚和东南亚学生成绩出众与中国哲学家孔子的价值观有关。“在儒家传统社会，学习是一种道德责任，刻苦学习是对家庭和社会负责，基本上不是个人的事。”她说。
Wang副教授说，教育是社会流动的强大工具。在人口密集的亚洲，对资源的激烈竞争意味着人们将教育看得至关重要。
其他儒家价值观包括尊重教师、学术成就要广集众长，并相信勤能补拙。卧龙岗大学教育心理学教授威尔勒(Wilma Vialle)对比了亚洲人注重勤奋的观念和西方人认为天赋是“与生俱来”的看法。她说澳洲人常常谴责课后辅导，但不认为课后打网球或搞足球训练有什么问题。“我听很多精英高中的老师说，这些孩子其实不是天赋异禀，他们只是将全部时间用来学习，所以他们能取得好成绩就好像是某种形式的作弊。”威尔勒说。
威尔勒教授还说，在东方人对“天赋”的看法中，“如果你不能做到某件事，那是因为你不够努力，不是因为你的一些能力问题。”当你认为努力能改善不足的时候，“你就会有信心地说‘我能改变它’。”
在这次由费法斯委托OriginsInfo进行的2013 HSC光荣榜研究中，通过分析超过1.5万名学生的姓名追踪了他们的文化血统，然后对比了各个文化族群的人数和他们在社会中的比例。该研究机构还引用了超过11亿个名字的全球数据库，宣称准确率达到85%左右。
研究发现南亚血统的学生是表现第二出色的群体，次于东亚和东南亚学生，在13个课程中有11个都被他们主导。光荣榜上的凯尔特血统学生则严重稀缺，在10个课程光荣榜的9个文化族群中，凯尔特人最少。
西悉尼大学的教育和文化研究员沃金斯(Megan Watkins)警告对种族和学术表现做假设的风险。她说：“文化不是种族的代名词...那不是与生俱来的东西。”
沃金斯副教授还说她的研究表明，亚裔学生在家里形成的习惯常常也有利于他们在学校的学习，例如保持安静和专心做功课。
按照小编个人留学经验来说，澳洲高中里的数学课对于中国学生应该是不在话下的，高一、高二的数学也就是初中程度的。对于还没来澳洲、怕学习跟不上的同学们，就别担心啦!过来教个外国同学数学什么的，也是分分钟的事儿~~~
